继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出：“教育大计，教师为本，有好老师，才有好教育”。“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”新一轮的课程改革，也对校本培训业提出了要求。在学校对教师进行校本培训是教育发展的需要，因此我开展了教师校本培训的调查研究。

　　一、 调查目的

　　通过调查分析学校教师学习情况，以激发教师的学习热情，提高学习能力，提高整体素质。

　　二、 调查对象

　　1基本情况：在校22名教师，这些教师的学历都在大专以上，教师们年轻有活力，肯学习，求上进，是一支积极向上的教师队伍。

　　2课程种类：包括教育教学主任、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术学科。

　　三、调查方式

　　调查问卷，座谈。

　　四、调查结果

　　本次调查从教师的学习时间空间，学习的形式，学习目的，学习积极性，学习内容五方面进行调查。

　　（一）关于教师学习时间

　　1．教师一周内学习时间

　　2. 教师一周内学习时间需求

　　教师目前每周学习3小时的人数是64%，而有86%的教师希望每周能有3小时以上的学习时间，说明教师理想的学习时间远远大于现在的学习时间。

　　（二）关于教师学习形式

　　1．目前的主要学习形式

　　2．教师认为最有效的学习形式

　　目前认为学校学习是最有效的占45%，而86.5%的教师们认为且希望学校组织的各种学习。

　　3．你认为读书笔记写心得有必要吗？

　　 64%的教师认为读书记笔记的形式非常必要或有必要，36%的教师认为记笔记的重要性一般。

　　（三）教师学习研究内容

　　什么类型的书对你做老师影响最大？

　　100%的教师认为专业书目对教师的影响最大，政治书和社会学方面的书对三分之一的教师影响也很大。

　　（四）学习学习研究兴趣积极性

　　你认为终身学习有必要吗？

　　100%的教师认可终身学习是有必要的和非常有必要。

　　（五）你的学习目的是什么？

　　 73%的教师的学习目的是适应社会发展的需要。

　　五、调查结果及对目前教师学习现状的分析

　　1．学校教师有较强的学习要求。100%的教师希望自己能有脱产学习和继续教育的机会，认为终身学习是有必要的。说明教师对自身的发展有要求。我校有一半的教师学习目的是为更好的工作，适应工作的需要。73%的教师将自己的工作目标所定在要适应社会的发展的需要，认为教师的步伐要适应社会发展。教育先行，教师要先行，教师的学习渴望是学习的基础，教育国际化是对教育的要求更高，对教师的要求更高。

　　2.学校教师有较好的学习习惯。学习内容比较广泛，除了学习专业知识外，还有的教师学习社会学的知识、政治知识等等，教师平时有较好读书学习习惯，并取得较好的效果，教师善于思考，肯于接受学习现代的教育理念，并结合自己的本职工作写出大量的论文，这些都说明教师的学习卓有成效。

　　3.教师现在学习时间空间与学习所需学习时间空间愿望存在着差距。“更多的时间用于学习”是有所有教师的愿望，教师们希望得到脱产学习的机会，并希望学校创设更多的学习机会，但是，现在有编制的要求，每周16-20课时的工作量使教师的主要精力在完成工作上，而集中学习的时间不能满足自身的需要，教师上班回家后还要忙于做家务，有的还要备课，教师的精力有限，所以教师们认为学校组织学习最有效，也希望学习放在学校。

　　4．教师希望学习形式多样化。在教师座谈会上，教师们对现有的学习形式较满意，还希望学习形式更多些，能有更多的外出学习的机会。　　

　　六、提高教师的学习研究能力的对策

　　根据对教师学习的调查，为了更好加强学习的领导与管理，挖掘学习资源，让教师在有限的时间，有效的空间内，达到“学习效果的最大化”，采取以下策略：

　　对策一：着眼于学习目的方向把握，力求决策的准确性

　　做任何事情都要先认清方向，思路决定高度，领导要做正确的事，这是对校长的要求，校长要根据教师的实际发展，根据学生的需要，制定切实可行的学习目标是学习的策略之一。我认为在制定学习目标时要注意遵循以下原则。

　　1．制定学习目标与学校核心目标一致的原则

　　完成任何工作都要围绕学校的办学思想中心，制定教师的学习目标也要围绕学校的办学思想，实践学校教师文化。如，根据“尊重为本，师生共学，健康成长，和谐发展”办学思想，制定了“寻找尊重符号”的主题活动，我提出在学校打造 “一座特殊的知识殿堂”，在学习中实践学校的核心目标。

　　2．学习目标分解与连续的原则

　　根据学校的核心价值观体现在若干元素中，如“学习、责任、创新”教师文化的学习与实践，设计的主题是“我与教师文化”.可以将他分解在三个学期完成，每学期有一个主题，如：“学习力量源泉”、“责任重于泰山”、“创新来自动力”活动，既是一个主题，每学期又有明确的学习内容。

　　3．学校学习目标与教师个人学习目标一致的原则。

　　校长有效的领导源于目标的确认和原则的深刻思考，有效的个人领导同样源于对人生目标的深思熟虑，学校不但要有明确的办学思想，对于教师本身，也要制定明确的个人计划，对教师提出撰写个人学习计划“个人宣言”，希望教师在撰写个人宣言时机要考虑到自己的个性发展，同时也要考虑到个人宣言与学校整体学习内涵的一致性。当教师的个人宣言与学校的发展规划达成一致时，这就调动了教师的积极性，学校的工作也就可以大步推进。

　　4．制定学习目标与现阶段工作结合的原则

　　学校的工作性质每学期都有不同的工作目标，校长在制定学习目标时要考虑到本学期的具体工作内容，如：新中国成立60周年之际，学校组织了“我与祖国共奋进”的活动，在党员、教师、学生中开展“我心中的十月”、“模拟60年庆典群众游行”、“祖国发展我成长”等一系列活动。

　　策略二：着眼于学习时间理念转变，提高单位时间学习效果

　　利用集大成的时间理论把握时间提高学习效率。调查中教师认为在学校学习最有效，希望在学校学到更多的知识，目前在工作日中能安排教师的学习时间是：每周1-2次，每次两个小时，学习时间有限。美国史蒂芬.柯维提出第四代时间管理的理论----集大成的时间管理理论，他对时间管理有这样的论述：

　　他鼓励人们将时间用第二类事务，根据原则去认识你的生活。学校要引导教师确立第四代时间管理理念，将学习作为“重要不紧迫”的事，创造良好的学习环境让教师在有限地时间内达到学习研究的最佳效果，采取三步学习法：

　　第一，给知情权随时积淀。由校级领导制定本学期的学习计划，告知大家，在知情的前提下，教师就可也在日常工作和学习中关注本学期的学习内容，这个时间虽然没有占用教师的时间，其实融在教师的行为中，可能是在电视中的获取，可能是在与学生交流中，在与教师的交谈中获取，可能是教师在书本中，在网上获取，多种获取的渠道，让教师对下一步所学内容更加关注，到学校组织教师学习是就有很厚的积淀。

　　第二，授予任务主讲深学。这一步的工作，也是在具体学习时间之外的，学校学习的内容确定之后，主讲人要根据内容查找大量的资料，将学习内容最大化的提取，并根据内容写出 “教案”，这个教案是学习提纲或是教研提纲，是对学习主题的提炼，是在深刻思考的基础上提炼的内容。必要时做出PPT以让大家一目了然。可适当的将学习提纲内容发到教师手中。主讲人的深学是为了让大家在有限的时间中学到更多的知识，这种主讲人一般是校长或主任，也可以是学科带头人，或是组长。

　　第三，学习研究共享成果。由于有了第一和第二阶段的准备，在教师集中学习时，要在有限时间中，讲重点内容，让大家腾出时间来进行交流，必定会取得事半功倍的效果。

　　第四，制定《教师学习记录册》。学习、交流、总结、提高是学习的过程，设计《教师学习记录册》，目的让教师养成学习记录的习惯，为总结反思做准备，为教师的科研提供资料。

学习记录手册

　　策略三：着眼于学习内涵的至高至深，打造智慧教师群体。

　　在设计学习内容时也要有所选择，专业学习内容重深度，非专业学习内容重广度。

　　1．专业学习至深至遂。对于教师的专业有关系有深度的学习内容，学校可以采取“设课题，重研究”的学习形式，最好是形成主题研究形式。

　　（1）通过科研课题引领教师

　　为了提高教师的教育教学水平，让教师科学的工作，学校根据发展目标制定学习研究的科研课题，如：课题是“提高学生参与率的研究”，教师根据自己的实际工作制定子课题。科研的方法使教师少走弯路，与教育教学相关的课题研究，使教师的学习与工作相结合，学习与科研相结合，与个人成长相结合，与学生的发展相结合。

　　（2）通过校本教材的编写提高教师的学习研究能力

　　编写校本教材是教师专业发展学习研究的途径之一，它是集学习、研究、创造一体的学习形式，在教师有较好的学习研究基础上，学校可确立了“通过校本教研的研发，提高教师的学习研究能力”工作目标，力求在编写的过程中使每个教师将自己的最大能量发挥出来，形成学习研究的氛围，编写校本教材是教师专业发展的平台。

　　2．非专业学习至高至远。

　　对于非专业学习这种有广度的学习内容，学习采取“高水平，无界限”的原则。高水平就是让教师听高水平讲座，看高水平展览，体验高水平生活，高水平包括“风、雅、颂”不同层次的高水平；无界限是内容除了专业政治外还要学习其他门类的知识，让教师跳出教育看教育，如：摄影讲座、经济理论、美容常识，养生之道、音乐欣赏等，因为教师面临的是渴望学习的孩子们，孩子们的学习不仅限于书本，生活知识更是学生必学的，陶行知说：“生活即学习，学习即生活”无限制的学习是现代教师的素质要求。

　　策略四:着眼于学习形式的多元，营造快乐学习研究氛围

　　在工作的实践中我总结出以下八种学习方法，简称“八化学习方法”

　　1．主题活动系列化：以学校的整体思路；以教师的思想状况；以学生的发展需要为基础，在学期初确定本学期的主题，设定主题活动的时间、内容，精心组织主题活动，达到预期效果。

　　2．事实学习及时化

　　事实学习的要求是：视角高，信息广，运用活。视角高：站在较高的角度，关注国家大事。让教师了解国家政策，上级精神，依法治校，依法执教；信息广：学习有关政治理论，有关法律法规，有关时事政治，上级有关精神；运用活：将信息恰当的运用到教育教学实践中。

　　3．专题学习拓展化

　　组织与教师专业发展有关的专题讲座，如“教育论坛”工程，外请专家讲座,辅导课堂教学.有计划指导教师达到教师专业化要求，拓宽广博的视野。

　　采取的形式是 “走出去”。学校---走出学校----走出西城----走出北京市----走出中国。“读书漂流”、“网上交流”鼓励教师参加“西城研修网”

　　4．热点研讨广泛化

　　“三人行，必有我师”。渗透人人参与，人人是学习的主人的思想。挖掘教师的资源,在交流中借鉴，在借鉴中互助，在互助中提高。涉及到的主体有：中层干部层，年级组长层，普通教师层。各个层面多可以是主讲的主体，不同层面的教师视角不同，必有不同的见解。

　　5．书本学习经常化

　　组织学习的可以集中学习与个别学习结合；指定书目与自选书结合；专业学习与非专业学习结合。每学期指定几本书大家共享。

　　6．传统节日制度化  

　　所谓传统节日是学校制定的“师德周”、“教师节”、“感谢日”等。组织者要找准适合教师的日子，找准适合教育的内容，找准适合内容的方法。因为是“节”，所以设计时要重 “德”线与“情”线贯穿始终。

　　7．互动交流网络化

　　没有时空的限制，没有时间的约束，没有主次的界限是网络学习的特点，像高速路一样网络，使校长、教师能够便捷的交流。可以在学校建立网络平台，将大家学习的内容在互联网上交流。

　　8．热点引领鲜明化  

　　校长讲座是学习必须的环节，突出的“三度”。目标有力度，思想有深度，内容有热度。

　　校长要旗帜鲜明地亮明自己的观点。在重大事件中，校长分析事件，利用事件，将教师的目标引导到学校共同的价值取向上，在这时校长的发言尤为重要；思想有深度，从理论上阐明校长的态度,有理有据，每次讲座要精心准备，查找资料，分析学校情况，部署下一步工作；讲座的内容有热度，是教师关注的焦点，能引起教师的共鸣，讲座后组织教师讨论，强化讲座内容，形成学校热点。

　　通过对教师学习研究的调查及分析，找出目前教师在学习中的优势及存在的困惑，制订出有效的提高学习研究能力的实施方案，必将激发教师的学习热情，必将提高教师的学习效果，使学校工作有的放矢，必将使学校工作得以迅速的提升，使学校各项工作按照科学发展观的要求全面协调可持续发展。

　　（此论文荣获：北京继续教育协会第五届创新与发展三等奖）