研讨式教学方式，既是当前干部培训的客观需要，也是对传统讲授式教学方式的大胆创新，研讨式教学方式是以解决问题为核心的教学方式，教师在课堂上创立一个问题情境，之后，由教师引导，充分调动学员的学习热情，发挥学员的主观能动性，共同对问题进行探究、讨论，找出解决问题的方法，最终让学员掌握相关知识，提升综合能力。

　　北京市第54期处级正职公务员任职培训班的教学中，在“提升中层领导干部执行力”的课程中，运用了研讨式教学方法。在课程教学过程中，教师通过若干个案例的课程导入作为切入点，深刻剖析了中国式管理中的执行力问题，并对课堂安排做简要说明。为有效开展研讨，加强学员的交流与分享，将学员分成四个小组，每一小组领受两个讨论题目。教师指导和组织学员运用“团队列名法”的研讨方法，开展小组内和小组之间的结构化研讨。学员结合自身工作实际，分享了对“执行力的构成要素”、“执行不力的原因”、“如何提升执行力”以及“在执行不力的情况下如何进行补救”问题的看法，并使用“思维导图”、“鱼骨图”和“TWOS图示”工具展现研讨结果。通过互动交流，学员深化了对执行工作一般规律的认识和反思，在实践中提升执行力。

　　学员在课堂内对教学内容进行资料搜集、整理、学习和思考，通过教师指导和点评开展互动式讨论、辩论等，完成了预定的教学任务，实现了知识更新和能力提升的双赢效果。这种教师当“导演”，学员当“主角”的形式，共同搭建了培训新舞台，受到学员们的普遍好评，形成和谐共进、教学相长的境界。